Biopsychospołeczne uwarunkowania osiągnięć szkolnych uczniów z zespołem nerczycowym
Agnieszka Amilkiewicz-Marek
ISBN: 978-83-8288-235-3
Stron: 390
Format: B5
Rok wydania: 2025
Książka „ Biopsychospołeczne uwarunkowania osiągnięć szkolnych uczniów z zespołem nerczycowym” dotyczy dzieci, które chorują na zespół nerczycowy (ZN). Zespół nerczycowy to choroba nerek, która wymaga długiego leczenia. Autorka poznała wiele dzieci i dorosłych z zespołem nerczycowym jako nauczyciel, terapeuta, badacz i mama.
Celem pracy było lepsze poznanie sytuacji szkolnej dzieci oraz znalezienie sposobów skutecznego wsparcia.
Autorka nie skupiała się tylko na samej chorobie. Brała pod uwagę codzienne życie dziecka, jego rodzinę, pomoc ze strony szkoły oraz naukę zdalną.
W pracy opisano także narzędzia do badań, np. ankiety, a arkusz badawczy własnego autorstwa został zamieszczony na końcu pracy.
Praca jest przeznaczona dla nauczycieli, pedagogów, psychologów i terapeutów. Może być także pomocna dla pracowników służby zdrowia, studentów oraz rodziców dzieci chorych.
Spis treści
Podziękowania
Wykaz skrótów używanych w pracy
Wstęp
CZĘŚĆ PIERWSZA Teoretyczny kontekst uwarunkowań osiągnięć szkolnych ucznia z ZN
1 Zespół nerczycowy jako choroba przewlekła
1.1 Interdyscyplinarne ujęcia zdrowia i choroby źródłem konceptualizacji ZN jako choroby przewlekłej
1.2 Zespół nerczycowy – ujęcie medyczne i psychospołeczne
Podsumowanie
2 Wybrane koncepcje rozwoju jako perspektywa uwarunkowań osiągnięć szkolnych ucznia z chorobą przewlekłą
2.1 Personalistyczna koncepcja S. Kunowskiego
2.2 Model biomedyczny i biopsychospołeczny w podejściu do osób z niepełnosprawnością lub/i chorobą przewlekłą
2.3 Bioekologiczna teoria rozwoju człowieka U. Bronfenbrennera
Podsumowanie
3 Osiągnięcia szkolne i ich uwarunkowania w świetle literatury przedmiotu
3.1 Osiągnięcia szkolne – ustalenia terminologiczne
3.2 Uwarunkowania osiągnięć szkolnych
3.2.1 Podmiotowe uwarunkowania osiągnięć szkolnych ucznia
3.2.2 Uwarunkowania środowiskowe osiągnięć szkolnych ucznia
3.2.3 Uwarunkowania organizacyjne osiągnięć szkolnych ucznia
3.2.4 Model edukacji włączającej i jego znaczenie we wspieraniu osiągnięć szkolnych ucznia z chorobą przewlekłą
3.3 Ocenianie osiągnięć szkolnych ucznia – dylematy terminologiczne i praktyczne
Podsumowanie
CZĘŚĆ DRUGA Empiryczny kontekst uwarunkowań osiągnięć szkolnych ucznia z ZN
4 Metodologiczne podstawy badań własnych
4.1 Cel i przedmiot badań dotyczący uwarunkowań osiągnięć szkolnych uczniów z ZN
4.2 Problemy i hipotezy badawcze
4.3 Zmienne i wskaźniki
4.4 Metoda, techniki i narzędzia badawcze
4.5 Organizacja pola badań i charakterystyka grupy badanych osób
4.5.1 Rodzice uczniów z ZN
4.5.2 Uczeń z ZN
Podsumowanie
5 Uwarunkowania osiągnięć szkolnych uczniów z ZN w świetle wybranych uwarunkowań biopsychospołecznych – prezentacja wyników badań własnych
5.1 Osiągnięcia szkolne uczniów z ZN w percepcji rodziców
5.2 Zależność osiągnięć szkolnych uczniów z ZN od uwarunkowań biopsychospołecznych
5.2.1 Percepcja choroby i stan zdrowia ucznia jako uwarunkowania jego osiągnięć szkolnych
5.2.2 Wybrane wymiary zdrowia psychicznego ucznia jako uwarunkowania jego osiągnięć szkolnych
5.2.3 Wybrane wymiary jakości życia ucznia jako uwarunkowania jego osiągnięć szkolnych
5.2.4 Sytuacja socjodemograficzna rodziny jako uwarunkowanie osiągnięć szkolnych ucznia
5.2.5 Wybrane wymiary wsparcia rodzinnego i szkolnego jako uwarunkowania osiągnięć szkolnych ucznia
5.3 Preferowane przez rodzica formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej skierowanej do ucznia z ZN oraz jego środowiska rodzinnego i szkolnego
Podsumowanie
6 Synteza i dyskusja uzyskanych wyników. Wnioski z badań i implikacje dla praktyki pedagogicznej
6.1 Specyficzne uwarunkowania osiągnięć szkolnych ucznia z ZN – dyskusja i wnioski
6.1.1 Mikrosystemowe uwarunkowania osiągnięć szkolnych ucznia z ZN
6.1.2 Mezosystemowe uwarunkowania osiągnięć szkolnych ucznia z ZN
6.1.3 Egzosystemowe uwarunkowania osiągnięć szkolnych ucznia z ZN
6.1.4 Makrosystemowe uwarunkowania osiągnięć szkolnych ucznia z ZN
6.2 Ograniczenia badań własnych i kierunki przyszłych eksploracji
6.3 Implikacje praktyczne płynące z badań – modele rekomendowanych rozwiązań
Zakończenie
Bibliografia
Aneks
Streszczenie
Summary
Książka „ Biopsychospołeczne uwarunkowania osiągnięć szkolnych uczniów z zespołem nerczycowym” dotyczy dzieci, które chorują na zespół nerczycowy (ZN).
Zespół nerczycowy to choroba nerek, która wymaga długiego leczenia.
Autorka poznała wiele dzieci i dorosłych z zespołem nerczycowym jako
nauczyciel, terapeuta, badacz i mama.
Ich historie sprawiły, że postanowiła lepiej poznać chorobę oraz zbadać i opisać, jak uczniowie funkcjonują w szkole.
Autorka sprawdzała, co pomaga uczniom w nauce, a co sprawia im trudności.
Celem pracy było lepsze poznanie sytuacji szkolnej dzieci oraz znalezienie
sposobów skutecznego wsparcia.
Na naukę uczniów wpływa wiele rzeczy.
Są to zarówno sprawy związane ze szkołą, takie jak sposób nauczania i pomoc nauczycieli,
jak i sprawy spoza szkoły, np. zdrowie dziecka, sytuacja rodzinna i samopoczucie.
Książka składa się z kilku rozdziałów.
W pierwszej części autorka wyjaśnia, kim jest uczeń chorujący na zespół nerczycowy.
Opisuje, na czym polega choroba i jak dziecko funkcjonuje w szkole.
Przedstawia także przepisy prawa, czyli zasady zapisane w dokumentach państwowych, dotyczące dzieci przewlekle chorych i możliwości ich wsparcia w nauce.
W drugiej części pracy autorka opisuje badania, które sama przeprowadziła.
W badaniach wzięli udział rodzice dzieci chorych na zespół nerczycowy,
którzy wypełniali ankiety przez Internet.
Zebrano 32 ankiety, co wynika z rzadkiego występowania choroby.
Autorka nie skupiała się tylko na samej chorobie.
Brała pod uwagę codzienne życie dziecka, jego rodzinę, pomoc ze strony szkoły oraz naukę zdalną.
W pracy opisano także narzędzia do badań, np. ankiety, a arkusz badawczy własnego autorstwa został zamieszczony na końcu pracy.
Wyniki badań pokazały, że na naukę uczniów wpływa wiele różnych spraw.
Nie ma jednej przyczyny tego, że uczeń radzi sobie dobrze lub ma trudności w szkole.
Na tej podstawie autorka zaproponowała konkretne sposoby wsparcia uczniów z zespołem nerczycowym.
Praca jest przeznaczona dla nauczycieli, pedagogów, psychologów i terapeutów.
Może być także pomocna dla pracowników służby zdrowia, studentów
oraz rodziców dzieci chorych.
Przykłady z książki mogą inspirować różne osoby do lepszego wspierania uczniów z chorobą przewlekłą.